農(nóng)村孩子上學(xué)新現(xiàn)象：大學(xué)生不愿意到農(nóng)村教書

今天，我想和大家分享一下：農(nóng)村娃娃上學(xué)就成了“問題”，是人才不愿下鄉(xiāng)，還是農(nóng)民不喜歡下鄉(xiāng)？   近年來，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)，農(nóng)村正逐步走向小康社會(huì)。據(jù)悉，一些沿海城市已經(jīng)脫貧致富，一些邊遠(yuǎn)山區(qū)也在國(guó)家的幫助下脫貧致富。同時(shí)，農(nóng)民的生活也呈現(xiàn)出新的里程碑。   雖然農(nóng)村發(fā)展較快，但值得注意的是，農(nóng)村教育仍面臨許多問題。例如，農(nóng)村兒童所學(xué)的知識(shí)與城市同齡兒童所學(xué)的知識(shí)相去甚遠(yuǎn)。城市三年級(jí)的孩子已經(jīng)接觸到了英語教育，但是農(nóng)村孩子仍然停留在傳統(tǒng)的教育中，甚至很多農(nóng)村學(xué)校也出現(xiàn)了生源緊缺、師資匱乏的狀況，很多農(nóng)村學(xué)校不僅沒有學(xué)校，有的被遺棄了，但也有一些農(nóng)村小學(xué)一個(gè)班只有少數(shù)學(xué)生。教師普遍年齡太大，跟不上城市的教學(xué)質(zhì)量。   在農(nóng)村，出現(xiàn)了一個(gè)新現(xiàn)象，即越來越多的農(nóng)民為了孩子的未來發(fā)展和教育，會(huì)選擇把孩子送到城市學(xué)校。從客觀的角度看，這是許多家長(zhǎng)正在學(xué)習(xí)的“孟母三遷”故事。另一個(gè)問題是，雖然以前農(nóng)村貧困，很多學(xué)?；撅柡?，但現(xiàn)在農(nóng)村生活水平有所提高。為什么農(nóng)村學(xué)校面臨越來越多的問題？甚至許多農(nóng)村娃娃也成了問題。村里沒有學(xué)校，他們只能去別的村子。這是人才不愿下鄉(xiāng)的原因，還是農(nóng)民真的不喜歡下鄉(xiāng)？   首先，我們應(yīng)該注意一個(gè)問題。現(xiàn)在很多大學(xué)生對(duì)農(nóng)村的發(fā)展比較抵觸。很多剛畢業(yè)的大學(xué)生根本不考慮農(nóng)村。現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)?；旧隙际怯傻蛯W(xué)歷、高學(xué)歷的教師授課。我們村的學(xué)校基本上是這樣的。有的教師甚至經(jīng)過四代人的教育，農(nóng)村確實(shí)需要更多的教師。所以問題是，為什么很多大學(xué)生不愿意到農(nóng)村來教書？   一是大學(xué)生人才資源難以留住   一些走出農(nóng)村的大學(xué)生從小就受到父母的教育。這種觀念讓很多大學(xué)生感到，畢業(yè)后回村是一種恥辱。他們?yōu)楦改父械诫y過，所以不會(huì)考慮回村里發(fā)展。此外，很多大學(xué)生在參加教師作文考試時(shí)會(huì)選擇城市而不是農(nóng)村，因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)是為他們準(zhǔn)備的基本上沒有前途，所以很多大學(xué)生即使畢業(yè)后選擇了教育，也不會(huì)考慮農(nóng)村。   事實(shí)上，一些支教老師很典型。雖然很多農(nóng)村地區(qū)都有支教大學(xué)生，但真正能留在農(nóng)村任教的幾乎沒有。best終，在生活的壓力下，許多資助大學(xué)生將重返城市，尋找更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。   第二，農(nóng)村教師變化太頻繁   第三，為什么很多農(nóng)民選擇送孩子進(jìn)城上學(xué)   如今，農(nóng)民的生活越來越好，收入也在逐步增加。他們更加重視孩子的教育。這是一個(gè)例子。作者的一個(gè)朋友住在一個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，但他們每天都把孩子送到城里上學(xué)。他們?cè)缟纤狞c(diǎn)起床，六點(diǎn)左右到達(dá)縣城，以便在城里接受良好的教育。事實(shí)上，這樣的農(nóng)村家長(zhǎng)很多農(nóng)村家長(zhǎng)這樣做是為了孩子有一個(gè)美好的未來。一些農(nóng)民與外界的聯(lián)系越來越多。他們明白，只有孩子學(xué)好了，有了良好的教育環(huán)境，才能擁有美好的未來。他們不希望自己的孩子一輩子和自己住在同一片土地上。至少城市學(xué)校有機(jī)會(huì)改變他們的生活?，F(xiàn)在很多農(nóng)村家庭為了讓孩子在城里上學(xué)，不惜一切代價(jià)在城里買房，戶口落戶就擺在城里。這種情況導(dǎo)致許多農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生短缺。沒有學(xué)生，教育設(shè)施很難跟上。在一些村子里，學(xué)生比較少，通過幾個(gè)村子的結(jié)合，學(xué)生會(huì)聚集在一所學(xué)校里。   通過這些問題，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村教育存在的問題不僅是設(shè)施落后，而且是農(nóng)村教師素質(zhì)不足、生源減少。此外，國(guó)家也更加重視農(nóng)村教育。有了五年的統(tǒng)一規(guī)劃和建設(shè)，我們不難發(fā)現(xiàn)，在鎮(zhèn)村結(jié)合、撤村還村的工作中，教育質(zhì)量會(huì)得到提高，農(nóng)村教育水平會(huì)得到提高，但更重要的是，許多農(nóng)民送教已經(jīng)成為大勢(shì)所趨他們的孩子在城里學(xué)習(xí)。   結(jié)論：農(nóng)民不討厭農(nóng)村，但農(nóng)村教育跟不上城市。此外，每個(gè)人都希望自己的孩子脫穎而出，農(nóng)村教育力量薄弱更需要社會(huì)各界的關(guān)注。除了增加農(nóng)村教師的福利外，改善農(nóng)村教育設(shè)施也是一個(gè)重要問題。